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微尘教育博客

——建瓯市“自主互助,展示反馈”教学改革学习平台

 
 
 
 

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[置顶] 王崧舟:《卓越教师的成长密码》(视频)

2017-11-17 14:38:17 阅读8 评论0 172017/11 Nov17

作者  | 2017-11-17 14:38:17 | 阅读(8) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 学历案:学生立场的教案变革(转)

2017-10-31 10:27:17 阅读18 评论0 312017/10 Oct31

崔允漷
转自《中国教育报》2016年06月09日


       学历案,是关于学习经历或过程的方案。我们可以通过改变学习方案,解决课堂教学中普通存在的“虚假学习”“游离学习”的问题,实现在课堂情境中最大化的“在学习”“真学习”。
       教案,源自17世纪欧洲普及教育背景下班级授课制,有近400年历史。教师看教案恰似“熟悉的陌生人”:熟悉的是天天与之打交道;陌生的是还没搞清楚为什么要写,什么样的教案才能促进学生学习,怎样呈现算得上专业。这不能责怪教师,我们对教师专业的理解还停留在经验水平。笔者诠释“教师即专业人员”的深刻内涵,从专业的视角探讨教案变革,改变教师的专业实践,寻求课堂教学“在学习”“真学习”的最大可能。

作者  | 2017-10-31 10:27:17 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

[置顶] 论课堂教学改革向纵深推进的着力点(转)

2017-10-30 15:24:42 阅读15 评论0 302017/10 Oct30

作者:李松林(四川师范大学教育科学学院 教授 博士)

本文来源于枫叶教育网(www.fyeedu.net)

 

 

[摘 要] 最近十年的课堂教学改革主要在观念和行为两个层面展开,却始终未见课堂教学状况的根本转变,集中表现为外在有余,内在不足。导致这种状况的根本原因在于人们对联结教学观念和教学行为的若干中间环节缺乏明确认识,对课堂教学内部的若干原点问题缺乏深入思考。这恰恰构成严重制约课堂教学改革向纵深推进的一大瓶颈。突破这种瓶颈的基本思路是:回到“原点”,突破“双基”, 强调“结构”,注重“整合”,聚焦“机制”。

[关键词] 课堂教学改革;学科思想方法;学科结构

作者  | 2017-10-30 15:24:42 | 阅读(15) |评论(0) | 阅读全文>>

论课堂研究范式的转型(转)

2017-11-17 10:15:48 阅读5 评论0 172017/11 Nov17

 作者:王鉴 刘祎莹

 转自中国社会科学网http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jxl/201704/t20170419_3491727.shtml

来源:《东北师大学报:哲学社会科学版》

 

 

 

作者简介:王鉴(1968- ),男,甘肃通渭人,西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主任,教育部长江学者特聘教授,博士生导师;刘祎莹(1990-),女,甘肃庆阳人,西北师范大学教育学院硕士研究生。兰州 730070

作者  | 2017-11-17 10:15:48 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

语文学科如何提升学生“核心素养”(转)

2017-11-17 9:16:49 阅读5 评论0 172017/11 Nov17

 作者:巢宗祺

(作者为华东师范大学中文系教授、国家基础教育课程改革语文课标组组长)

转自中国社会科学网http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jyqy/201711/t20171117_3745521.shtml

     

         内容摘要:加强核心素养教育,是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要措施和必要途径,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,是我们国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求。

作者  | 2017-11-17 9:16:49 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

智慧学习内涵及其智慧学习方式(转)

2017-11-17 9:07:55 阅读7 评论0 172017/11 Nov17

作者:陈琳 王蔚 等 

 转自中国社会科学网http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jxl/201706/t20170626_3560038.shtml

来源:《中国电化教育》

作者简介:陈琳,江苏师范大学智慧教育研究中心主任,教授,研究方向为教育信息化,智慧教育,chen16666@126.com;王蔚,江苏师范大学智慧教育研究中心,在读硕士,研究方向为智慧学习,1551592326@qq.com;李冰冰,江苏师范大学智慧教育研究中心,在读硕士,研究方向为智慧学习,libb14jiaoji@126.com;杨英,江苏师范大学智慧教育研究中心,在读硕士,研究方向为智慧学习,727770807@qq.com。徐州 221116

作者  | 2017-11-17 9:07:55 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

参与式教学的形态特征与实施策略(转)

2017-11-17 9:01:46 阅读6 评论0 172017/11 Nov17

作者:陈时见 谢梦雪

 转自中国社会科学网http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jxl/201707/t20170703_3567522.shtml

来源:《西南大学学报:社会科学版》 

 

 

 

作者  | 2017-11-17 9:01:46 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

教学方法,概念的诠释(转)

2017-11-17 8:54:32 阅读5 评论0 172017/11 Nov17

作者:钟启泉

转自中国社会科学网http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jxl/201708/t20170808_3604816.shtml

来源:《教育研究》

 

作者简介:钟启泉,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,博士生导师。上海 200062

内容提要:教学方法不同于一般的应用技术,拥有其作为“育人”的方法论特征。由此引出了教学方法研究固有的“教育关系”问题,形成了基于沟通理论的教学方法研究的基本范畴——教学形态、教学方式、教学方略。教学方法是一种复杂的、动态发展的概念,倘若没有多层面、多角度研究的支撑,是难以得到诠释和理解的。教学方法的发现与超越归根结底是教师学习的过程。

作者  | 2017-11-17 8:54:32 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

推进基于学科核心素养的教学改革(转)

2017-11-15 16:11:05 阅读6 评论0 152017/11 Nov15

作者:史宁中

 转自中国社会科学网http://ex.cssn.cn/jyx/jyx_ptjyx/201608/t20160826_3177885.shtml

来源:《中小学管理》 

 

 

内容提要:中小学校长和教师要真正落实以人为本的教育理念,推动基于学科核心素养的教学改革。要从过去“以知识为本”的教育理念,转变为“以人为本”的现代教育理念;要站在学生的立场上思考教育教学,建立大教育观,让以人为本的教育理念贯彻于学校教育教学活动;要用以人为本的教育理念指导教学,在学科教学中培养学生的核心素养。基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境,基于核心素养的评价更关注思维品质、注重考查思维过程。

关 键 词:核心素养 以知识为本 以人为本 学科核心素养 情境教学 学科本质

作者  | 2017-11-15 16:11:05 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

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