注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

芝城教育博客

——建瓯市“自主互助,展示反馈”教学改革学习平台

 
 
 

日志

 
 

【转载】如何提高学生的英语快速阅读能力  

2016-02-22 09:34:18|  分类: 学教指导 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

  快速阅读是一种技能。这种技能的高低是由多种因素决定的,如背景知识的多少、语言水平的高低、阅读时视幅的大小、阅读习惯、阅读环境、阅读材料的难易、阅读时精神集中的程度以及读者身体状况等等。要在阅读课教学中培养学生掌握这种技能,必须根据阅读的特征制定有效的教学方法。

如何提高学生的英语快速阅读能力 - 教育星空 - 教育星空

  一、帮助学生克服不良的主观因素

  学生在快速阅读中表现出的不良主观因素是多种多样的,对快速阅读影响较大的有下列几种。

  1、有些学生对快速阅读缺乏自信心,他们基本上不懂得快速阅读的技巧,所以,在快速阅读过程中,不能按照快速阅读的要求进行阅读。他们总是怀疑自己对文章理解的准确程度,因此,不自觉地进行过多的回视,企图弄懂每一个单词、词组、句子的意思,反复分析某些句子的语法结构,其结果是既降低了读速,也影响了对文章的正确理解,造成只读了单词、句子,而没有真正读懂文章,即“只见树不见林”的阅读效果。

  2、有些学生对快速阅读训练的目的认识不明确,把速读的目的建立在扩大词汇量的立足点上,一遇到生词就查词典。他们担心快速阅读训练虽然能提高读速,但是扩大不了词汇量和其他语言知识。由于持有这种不正确的认识,影响了他们积极参与快速阅读训练的信心,同时也影响了他们的读速和理解准确度的提高。

  3、还有些学生不能正确处理读速与理解的关系。这些学生认为读快了会影响理解的准确程度,只有通过慢读、精读才能达到准确理解。所以,他们把快速阅读变成了精读,对文章进行逐词逐句的读,并对有些句子进行详细的语法分析,其结果是读到文章的后面就忘记了前面读过的内容,既影响了读速,也影响了对文章全面、系统、准确的理解。

  不良的主观因素还很多,都会影响学生快速阅读能力的提高,在教学过程中,教师必须经常分析学生的情况,及时帮助他们排除各种不良主观因素的干扰。首先,教师要帮助学生逐步掌握快速阅读的各种技巧,通过大量的速读练习,使学生逐步克服过多的回视或复读,克服只注意单词、句子层次上的理解,不重视对文章语篇层次的理解的弱点。通过大量的训练,使学生熟悉速读技巧,看到自己的进步,建立掌握速读技能的信心。

  另外,帮助学生正确认识快速阅读对英语学习的重要性。快速阅读不仅是一种重要的语言技能,也是学习英语的重要途径之一。通过训练和实践要使学生懂得,人们的许多知识并非来自课堂上教师的讲授或有目的、有意识的学习,而是来自无意识的接触。因此,在教师的正确指导下,学生通过大量的课内外快速阅读练习,能反复接触到一些生词、语法现象及文章的各种结构等。

  二、培养学生的快速阅读能力

  李远芳在《国外阅读理论与我国阅读课教学》一文中引用了Holmes等人提出的“多层次因素理论”。该理论认为阅读过程包括一系列不同层次的能力,如对词语关系的领悟能力,如对词语在上下文中含义的掌握,每次目光移动的间隔时间,以及求知欲持续能力、阅读环境、推理判断、归纳能力等等。根据上述理论,在快速阅读课教学中,要特别注意培养和训练学生下列几方面的能力。

  1、培养学生成功的视读能力,扩大学生的视幅。如前所述,有些学生养成了“一目一词”的不良阅读习惯。这样的习惯既影响读速,也影响记忆、准确理解文章内容和快速获取文章中的信息等。在教学过程中,要经常指导学生以短语、意群或句子成分,或以整个句子为单位进行视读。这样的读法定能提高读速,并能快速获取短文的大意,提高理解水平。

  每节课上,教师应抽出一定的时间,用于扩大学生视幅的训练。可以先让学生把一段文章分成若干意群,再按意群视读,开始时,把意群分短一些,随着学生视读能力的提高,意群逐渐加长。除了课堂上训练视读之外,还应鼓励学生课后经常做这样的练习,培养一种良好的视读习惯。

  2、培养学生的默读习惯。在传统的精读课或现行的综合英语课教学中,为了训练学生的语音语调或其他方面的能力,教师要求学生朗读或背诵课文。因此,有的学生养成了朗读的习惯,并不自觉地把这种习惯带到了快速阅读中。在这种情况下,教师要随时提醒那些出声朗读、低声读或用手指和笔指着单词朗读的同学:快速阅读要求的是视读、默读。默读是不出声的视读,其读速快,不需要口腔或舌的运动,直接通过视觉把文字传人大脑转换成信息。教师要经常引导学生把全部精力放在默读上,克服出声或不出声朗读。在开始训练时,要求学生努力抑制发音器官的动作,同时要消除在大脑里出现的潜在的语音形象,使学生逐渐做到通过视觉器官直接快速感知文字所代表的信息,养成良好的默读习惯。

  3、培养学生减少回视或复读次数的能力。过多的回视或复读的原因主要有两方面:一是因为注意力不集中,视读过的东西没有留下深刻的印象;二是因为对自己的快速阅读能力缺乏应有的信心,总认为自己对读过的内容理解得不够准确。在训练过程中,教师必须经常要求学生克制自己,集中注意力,努力做到一遍读懂、过目不忘。还可以采取辅助措施改掉回视过多的毛病,例如,让学生用书纸压住已读过的文字,使回视或复读不能发生。这样训练一段时间后,就可以使学生养成良好的视读习惯。

  4、培养学生根据上下文准确猜测词义的能力。在快速阅读中,学生不可避免地会遇到生词。有的学生不懂得如何处理生词,一遇到生词就停下来查词典,养成了在阅读中词典不离手的坏习惯,结果影响了读速。所以,在快速阅读训练中,要求学生要通过上下文关系或通过构词法、语法关系等来推测、确定生词的意思。经过这样的一段时间的训练,就能使学生养成不靠词典,而是靠自己的推测猜意能力解决生词困难的习惯。

  5、培养学生查读(scanning)和掠读(skimming)的能力。快速阅读,特别是实用性快速阅读,都是有目的地阅读,而不是毫无目的地视读文章中的所有单词和句子。快速阅读往往是带着问题去寻找答案或只求了解文章的大意。查读是陕速浏览文章、为了寻找某项或某几项特定信息进行的阅读。掠读是跳跃式的阅读,是为了抓住文章的要点,对文章的题目、各部分的小标题、文章的介绍部分和结论部分等进行的阅读。在教学过程中,教师可以根据文章的内容,先提出问题,为学生确定阅读目的,让学生带着问题去阅读,以此来培养学生查读和掠读的能力。

  6、培养学生的语篇结构分析能力。语篇结构是指作者写作时的思维模式以及言语表达形式,即文章的句子与句子之间、段落与段落之间的层次关系,以及段落与段落之间在思维逻辑方面与语言形式方面的内在联系。培养学生的语篇结构分析能力,要抓住以下几个环节。

  (1)要培养学生识别主题句的能力。英语文章的一个特点是,文章(特别是议论文)有自己的主题句。一般情况下,主题句在介绍部分中,通常在第一段。每一段文章的段落主题句,大多数情况下在该段的开头部分,随后的句子则是从各个方面论证这一中心思想的辅助句。通过对典型文章和段落的分析,使学生了解并且能找出全文的主题句和每一段的段落主题句。

  (2)培养学生辨认文章连接手段的能力。通过对某些段落进行必要的语法、词汇连接手段和逻辑上的联系的分析,达到深刻理解文章内容的目的。在分析的过程中,要引导学生注意抓住表达上下文衔接手段的过渡性词语,如firstsecondtherefore等;表示语篇中旬与句之间关系的词,如whenafterbecause等。同时,弄清楚它们所连接的关系,是并列、转折、重复还是因果;是通过词汇连接还是通过语法连接等,从而掌握句子、段落和篇章在不同语境中表达的意义和它们相互连接的各种意思。

  (3)培养学生概括全文中心思想的能力。如上所述,英文的每一段文章都有主题句。在快速阅读的训练中,引导学生把全文中各段的主题句综合在一起,概括全文的中心思想。

  (4)培养学生识别不同文体文章特点的能力。英文文章的文体不同,构成文章的要素也不同,文章的层次结构也不同。例如,阅读记叙文时要抓住三个要素:人物、背景(时间和地点)和事件的发生、进程以及结果。抓住这三个要素,就可以掌握记叙文通过时间的先后和地点、空间的转移来描写事件发展过程的写作特点。阅读议论文则要抓住论点、论据和论证这些要素。议论文的写作特点是,先提出论点,再用论据来论证论点。阅读说明文则要注意主题句和辅助句。说明文是介绍或说明某一产品或事件的性质或特点的,阐述主题句的辅助句部分常用举例的形式。在教学中,教师通过介绍和分析上述各种文体的结构和特点,帮助学生掌握这些语篇特点,进而提高学生的快速阅读能力。

在快速阅读教学中,教师是组织者、向导、促进者。教师的任务是提供符合大纲要求和学生实际情况的教材,介绍快速阅读技巧,组织学生实践这些技巧,对学生的练习进行讲评,纠正学生在阅读中的不良习惯。另外,在教学中,教师通过给学生提供大量的练习来培训学生的快速阅读技能,使学生了解并掌握在快速阅读时如何应用各种技巧,训练学生运用推测、联想、类推和语言规则、篇章结构等推断出文章的意思。

(来源:教学与管理·理论版 作者:张焕梅 阅读原文

  评论这张
 
阅读(16)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017