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芝城教育博客

——建瓯市“自主互助,展示反馈”教学改革学习平台

 
 
 

日志

 
 

凤凰涅槃书传奇(转)  

2017-04-07 10:22:32|  分类: 课改典型 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——湖北省荆州市北门中学课改风采录

陈官伟 刘基华

转自《中国教育报》2017年04月07日


 传说在天方国,有一对神鸟,雄为凤,雌为凰。满五百岁后,集香木自焚,复从死灰中更生,从此鲜美异常,不再死。雄奇的大黑山上,全彩激光灯映射出长达数公里的时光隧道和漫天的云彩,高达十米的烈焰从山顶喷薄而出,飞瀑飞流直下,在水与火的交融中,凤在歌鸣,凰在和弦,演绎一部五百年前的神话。

 曾几何时,创建于1971年的湖北省荆州市北门中学就是一只将要集香木自焚的老凤凰,一度近10年全校考不上一个本科生,以致学生流失严重甚至比老师还少,教师们也心灰意冷纷纷自谋出路,学校濒临停学关门的边缘。1995年的人事制度改革使学校起死回生,2009年启动的课堂教学改革,更使学校迅速驶入创新发展的快车道,学校课改的成效日益显现,一大批优秀学子相继被北大、清华、中国人民大学、华中科技大学、武汉大学等著名高等学府录取。2010年,李倩倩同学获得荆州考区理科之冠,被清华大学录取,打破了荆州区近十年来无人问鼎北大清华的局面;2016年,又有两名学子被清华录取。北门中学也由先前的“三类”学校被被荆州市授予“荆州市示范学校”称号,跨入市重点中学的行列,成为了家长学生所追求的“香饽饽”。与此同时,荆州市北门中学成了响当当的湖北省高中课改名校、全国课堂教学创新示范学校。

 问渠那得清如许,为有源头活水。荆州市北门中学课改的这朵奇葩为何如此绚烂,以致让它起死回生走向辉煌,带着虔诚和求证的渴望,笔者慕名走进了荆州市北门中学,期待通过自己的所看、所听、所感、所想来揭开其中的谜底。

 

思维决定高度   一位好校长就是一所好学校

 教育家陶行知先生曾经说过“一位好校长就是一所好学校”。荆州市北门中学在田良彪校长的带领下,在教学改革的道路上不断改革求变、突破创新,犹如凤凰涅槃浴火重生,书写了学校新的传奇。

 四月的阳光透过四楼的窗棂,斜照在办公桌上,泛起一阵阵碎金箔般的涟漪。桌子对面的田良彪校长坐得很正,敦厚的脸上微笑的眼神里透射出谦逊而又自信的光芒。面对笔者连珠炮般的提问,田校长惜“语”如金,除了干脆回答核心问题之外,绝无半句多话。短短的半个小时的交流里,田校长一再强调,现在学校课改取得的每一点成绩,都是建立在前任班子打下了良好的基础之上的,都是全体师生咬定课改目标不放松,共同努力的结果。好像一切荣誉与成绩都与他没有什么关系。

 2009年以来,前后几任校长一往无前的课改决心、勇于突破的课改思想、身体力行的课改行动,在大家心里都有一本账。办公室主任范代诚清楚地记得田校长在第一次班子会上的慷慨陈词:同志们,经过大家的努力奋斗,目前北门中学的精细化管理已经引领荆楚,课堂改革享誉全国,但我们依然要坚持课改的方向不动摇,坚持“用美的教育培育具有国际视野和民族精神的现代公民”的办学思想,坚持“教育是用爱心培育爱心、智慧启迪智慧、成功引导成功的过程”的办学理念,达成“学校少年,领先一步”的办学目标。

 紧盯高效课堂建设,强调所有老师人人过关,个个成为教学能手,是北门中学推进课堂教学改革的法宝。年轻的吕娟老师参加工作不久,对高效课堂不太适应,心里有些紧张。针对这些问题,学校坚持抓实新手过关课,对每一位新老师逐一听课培训。每次新手过关课从开始到结束,班子成员针对每个环节进行指导,帮助新手打磨。听完吕娟老师的第一次课,学校领导在充分肯定成绩的基础上,指出了8个方面存在的不足,鼓励她改完了再上。就这样一次、两次、三次……通过3个月的帮扶和打磨,吕娟老师对建设高效课堂,上好过关课有了新的认识,业务能力也得到质的提升。第四个月,在全市的教学比武中,一举夺得一等奖。

 彭亮老师说,近3年来,学校围绕以学评教,进一步强化和完善了课堂教学评价机制,以评促思、以评促改、以评促进。每学期评选一次“教学能手”,每月评选岗位功勋团队和功勋人物,在荣誉墙上公布团队名称和功勋人物的照片。通过“教学能手”、岗位功勋团队和功勋人物的评选激励全校教师奋勇争先,让课堂改革成为每一名教师的自觉行为。

 班子成员集体开展精品课验评给老师们留下了深刻的印象。老师们都说,3年来,校长们每天不是在办公室里就是在听课的教室里。每周二上午,听语文课;下午,听理科课;周三上午,听数学课;周四上午,听英语课;下午文科课。彭亮老师估算了一下,三年来,每位校级领导验评课堂都超过了1000节。

 一位不愿透露姓名的年轻老师向笔者分享了一件两年前他亲身经历过的事情。当时他进入北门中学不久,认为参加“精品课展示”是一种形式主义的课改,意义并不是很大,就没有按照规定的时间和档期进行精品课展示。没想到学校马上召开总支会议,作出决定:全校通报批评,扣除这名老师的部分绩效工资。当时,这名老师很不理解,满脸情绪满口怨言,认为校长小题大做太不近人情。学校领导马上看出了苗头,主动找他谈心告诉他推行课改必须全校一盘棋的道理,指出他的问题所在,帮他规划专业的发展方向。后来,这位年轻的老师心服口服,诚恳地接受了批评。在以后的日子里兢兢业业,迅速融入了北门中学课改的潮流之中,现在已经成为学校小有名气的教学能手并担任了班主任。

核心定位改革   转变教学方式建设高效课堂

 美国人本主义心理学的主要代表人罗格斯(rogers)认为:“传统的教学是建立在对人的本性错误的假设上的,其所采用的灌输的方式使学生处于被动接受的状态,成为无主见、缺乏适应性的个体。他认为,学习者都具有自我实现的潜能,有自我意识、自我指导和自我批判的能力。”

 荆州市北门中学创建的“生本·自主”高效课堂印证了罗格斯的学习者要自我实现的理论。魏炜副校长举个例子,比如主体性认识,北门中学认为学习是别人不能替代的,学习一定要发生在学生身上。他就像一个孩子自己吃饭、睡觉,必须由孩子自己去做,没有任何一个成年人可以说:孩子你不吃饭了,你不睡觉了,我来替代你。学校的课堂改革,就是唤醒学生的主体性,激发学生学习的内驱力,让孩子明白学习是自己的事。

 走进荆州市北门中学的教室,笔者惊奇地发现他们竟然砸掉了讲台,搬走了讲桌,学生不再是排排座,而是以小组为单位面对面坐。教室四周全是黑板,每个小组一块板面,教师不再控制黑板,而是退回到学生中,形成了“生进师退,生不退师不进”的课堂氛围。课堂中,学生在展示中找到了学习的乐趣,教师在课堂中享受着职业的幸福。教师上课也是上学,与学生同样“带着学案来,满载知识归”。

 与众不同的教室更多体现在教学形式的彻底变革和教学主体能力的充分发挥。这里的每一位教师身上都有着独特的魅力。汪帮清老师,以深厚的语文功底攫住学生的心,民主的课堂氛围让学生时时碰撞出智慧的火花;陈天华老师,严谨缜密的教学,常常带领学生在数学王国探寻瑰宝;李昌翠老师,传递赞美,让学生懂得宽容和感恩;杨青春老师,巧用激励性评价,让智慧之花开在精彩的课堂;杨坤老师,幽默的语言总能让学生激情飞扬;尹德荣老师,精妙的点评“点石成金”;万民蓉老师,用爱和责任为学生撑起一片蓝天;胡田贵老师被评为湖北省骨干教师,邓鸿才被评为湖北省优秀教师,马俊山成为“名师工作室”主持人……

 面对班务工作一度千头万绪、费时、费力而学生常常不领情的局面。高三班主任袁则老师大胆尝试“生本·自主”高效课堂的教学理念,给学生更多的自主自治机会,由点到面地推进工作。班会活动中给学生充分彰显个性的空间;寝室管理中倡导学生自主,发起促进友谊的寝室文化建设;学习空间布置中,放手让学生发挥创造力,让每个维度放飞理想。生活、行为、交往管理中,倡导挖掘潜能,让每名学生阳光自信、意气风发。袁则老师精心设计班级的成长,创造一切机会给孩子们加油鼓劲。每次外出学习回来,她都会给孩子们赠送礼物。去北京,她捎回香山的红叶,命名为“灵气”;到山西,她带回密饯表达“快乐”……班级教室的墙上有栏目叫“胸有凌云志,无高不可攀”,贴满了北大、清华、人大、武大等名校的照片,还有长城、故宫、鸟巢等风景名胜照片。在她的教导下,每个孩子都能健康成长,实现自己的梦想,孩子们都亲切地叫她袁妈妈。她蓦然发现,原来只是换了一种管理思路和方法,孩子们就变得这么可爱和听话。

 曾凡新副校长说,实施“高效课堂”后,北门中学一直用“家”的理念来引导学生。“生本复合·校园课堂”的模式应运而生。学校是一个大“家”,每一个班级俨然是一个小“家”。学校的很多大型活动都由班级“竞标”承办。比如每年的体育文化节就是一个成功的范例。愿意组织承办的班级先写好活动策划书,并在艺术部老师和学生会成员参加的大会上进行演说,最终决定承办班级。从开幕式的设计、项目的编排、裁判的选聘到赞助商奖品的无偿援助,都由学生来完成。有序的安排,精心的组织,热情服务的学生志愿者受到了全校师生的一致好评。每年的国庆联欢晚会的组织承办也是这样,让学生呼吸到“自由”“民主”的空气,学生就充满了对学校这个大“家”的爱。于是,如今的学校,在周六、周日的校园大道、宿舍走廊、餐厅食堂都会看到一个个穿着校服、身披授带、胸佩标牌的“文明志愿者”。

 学校从2014年开始探索的“生本·多元”社会课堂精华版,则是学校应对“互联网+”时代诉求建设的社会大课堂,学生在社会大课堂中感悟人生,体验快乐,培养创新精神、动手能力和社会责任感。在具体操作上,学校以研究性学习和综合实践活动课程为抓手,学校开展社会职业考察、人生规划、评选学生院士、社区服务、参观博物馆、慰问福利院老人等20项活动,供学生选择,学生在高一、高二利用节假日有选择性的完成。比如为了让学生对自己未来人生的职业合理规划,学校开设了“社会职业考查课程”,把现在的职业领域进行梳理,汇总成30多个职业领域,如公务员、企业白领、工人、农民、医生、军人等,然后组织一个社会职业研究社团,把未来职业素质要求告诉学生,开展职业咨询与辅导,引导学生成功地规划自己的人生。同时根据学生的职业规划,组织学生到不同的行业去考察、去互动、去实践、去体验。

 北中人这样解释:学生学习的最终目标不仅为了考高分、考好大学,而是通过考一所理想的大学来实现自己的人生目标。如果一个学生有了自己的人生目标,他的一生就有了追求,就能勇往直前,百折不回!

管理助推改革   推行绩考机制培育精英团队

 2014年以来,学校进一步强化把绩效考核机制做好做实,以此作为培育卓越团队的主要抓手,取得了显著成效。学校管理涉及内容很多,主要涉及人、财、物的管理。结合高效课堂建设,学校建立了完善的绩效考核制度,使管理规范化、系统化、流程化、数据化、信息化。北门中学的校绩效考核管理特色主要体现在“三横八纵一个中心”。“三横”是指三个级部对所属班级、教研组、教师、学生的横向管理和评价,学校成为核心工作部。“八纵”是指八大处室每天负责对各级部工作进行服务、指导、监督和评价。“一个中心”是指绩效考核中心,负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定、公示。

 每天,由一名值日的校长带领两到三名中层干部对教师的工作绩效进行全时段、全方位的考评。从早晨6点到晚上11点半,从门房到教室,从寝室到食堂,进行全时空管理和评价。副校长魏伟自豪的说,这种管理和评价最大的好处是有助于形成学校的精神文化。文化是学校凝聚力和活力的源泉,是学校的灵魂。多年的实践,已经形成了雅文化、爱文化、家文化和责任文化。

 推行人本管理,培育教育精英是学校推进课改的另一大法宝。仅今年来,学校不断强化“以学生为本、老师为本、家长为本”的管理理念。让学生参与学校管理是北门中学“以学生为本”一项创举。学校每学年聘请7位学生校长助理,成立“学生校园管理委员会、学生会、学生社团管理中心、学生实习编辑、学生团总支、学生高效学习研究小组”等6大组织,然后各个组织中的具体职员,由他们自己去竞选招聘。学生管理组织的职能分工,可以这样形象地比拟:团支部如“党委”、学生会如“政府”、学生校园管理委员会如“人大”,校长助理如“政协”,“四大家”联合“治班强校”,信息对等、透明,真正体现民主、平等和协商。

 以学生为本的教育理念换来的是学生潜力的无穷爆发。恒旭东老师为笔者分享了一个精彩的故事,2016年4月一场励志报告会着实把他吓了一把。平时,由于他对孩子们要求非常严格,孩子们都挺怕他的。但是,在报告会上有个互动环节,没想到班里一向沉稳的齐宝麟同学冲上台去抢过主持人话筒,喊出了自己的目标,引起台下雷鸣般的掌声。作为班主任的恒老师也被主持人请上了台参加互动,主持人要齐宝麟把恒老师举起来并且数到100,以此来激励孩子们超越自己。当时真是奇虎难下,恒老师爽快的答应了。主持人把一群男生请了上来,指挥这群孩子稳稳地将恒老师举起来,他们有的双手托着恒老师的头,有的双手护着他的腰,有的托着他的腿,咬紧牙关坚持着。在大家一起数到100时,恒老师没有感到一丝的晃动。这一刻恒老师感受到同学们对自己安全的关爱,感受到了团队的力量,感受到了挑战未来战胜困难的勇气各信心。事后,师生们紧紧拥抱在一起,相互鼓励相,相互加油。台下学生都离开座位站了起来,好多同学都感动得流下了泪水。也就在那一刻,恒老师想孩子们还能不断战胜困难冲得更高,也下决心要把他们带得更好。2016年的高考成绩揭晓,果然不出所料班上学生考得格外好,37名孩子上了一本重点院校,该班学生一本上线率高达72%。

 将“开展校本培训”和“教师专业发展”紧密联系是北门中学“以老师为本”的重要抓手。学校每学期举行一次高效课堂教学能手大赛,每月举行功勋团队和功勋人物评选制度。目前已有50多位老师被评为“高效课堂教学能手”。通过校本培训,大部分青年教师迅速成长,有80多位老师到省内外学校进行培训指导或执教示范课,并深受欢迎和好评;北门中学教师每年在报刊杂志上发表教学教研文章和参加论文评选获奖上百篇……

 “以老师为本”也激发了一批老教师不用扬鞭自奋蹄。2016年,马保成老师是高三年级较年长的班主任,过了下一个新年他就要退休了,为了心爱的教育事业,他毅然选择了站好最后一班岗。他所带的理科班,孩子们基础差,玩性大,但是马老师从不歧视孩子们,关心、爱护着他们,被孩子们尊称“马爷”。三月份的一天,马老师突然感到腹部疼痛难忍,被送往医院急救。但是,第二天早自习,马老师早早的就站在了讲台上,学校领导在巡查的时候,感到非常震惊说:马老师,工作都安排好了,您先休息吧。马老师一句话,让学校领导霎时泪水模糊了双眼。他说:高考临近,我放心不下啊。2016年高考,全班52人,42人上本科线,给马老师的教育生涯画上了完美的句号。今天马保成老师已经光荣退休了,回忆起来当时的场景,这位领导仍然感动不已。

文化促进改革   立德树人绿色发展培育英才

 近些年来,学校在真学习和研究国家相关纲要的基础上,吸取荆楚文化精髓,不断创新,构建以“和雅学校”为核心价值取向的学校精神文化和愿景文化,促进学校绿色发展。

 让笔者感悟极深的是学校的班级文化。北门中学的每一个班级都有自己的文化,这种文化是真正属于学生的文化,是真正发生在学生身上的文化。比如:高三(1)班的另一个充满诗意的名字叫“星空部落”。关于这个名字,班级成员给出了这样的解读:在这个如梦的夜空里,闪烁着一颗颗璀璨的星星。他们聚集在一起,手拉手,组成一个庞大的星空部落,他们发出耀眼的光芒,绚烂了整个天空。因为他们坚持着一个信念:我是明星,点缀天空!在这个班级里,有学生自主设计的班级文化:“人生没有彩排,每场都是现场直播”“懦夫把困难当作沉重的包袱,勇士把困难当作前进的阶梯”“天道酬勤,宁静致远,善思敏学,求实进取”“觉得为时已晚的时候,恰是最早的时候”……

 走在学校的校园里,孙叔敖、屈原、张居正等荆楚文化名人雕塑格外显眼,把这些历史先贤的事迹镌刻在石碑上,构成校园“荆楚文化十大景观”,整个校园就是荆楚文化的微缩景观。漫步在学校校园内:绿色的操场、漂亮的塑胶跑道、整齐的常青树,宽阔的主干道,漂亮的路灯,让人感受到绿化、净化、美化无处不在的气息。

 通过主题活动来塑造师生行为文化是北门中学打造校园文化建设的特色和亮点。北门中学每月开展一个主题活动,让师生在活动中形成学校良好的行为文化。以“和雅北中”为例,通过师生共参与,开展包涵谈吐和暖文雅、举止和善儒雅、着装和顺素雅、情趣和美高雅、环境和谐幽雅、学识和乐博雅、交际和悦淳雅在内的“七和七雅”评选活动,逐步形成了“干群之间和谐互敬、教师之间和谐互学、学生之间和谐互助、师生之间和谐互动、人与环境之间和谐共生”的良好氛围,重塑了学校师生“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”新形象。

 孔子说:“智者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”

 面对“湖北省‘五一’劳动奖状”“全国特色学校”“全国高效课堂教学新九大范式”“新生态教育全国教师培训示范基地”“全国课堂教学创新示范学校”等一块块熠熠生辉金字招牌。北中人郑重地表示:学校课程改革的万里长征才走完了第一步,接下来要进一步规范管理,走改革之路、促内涵发展,走特色之路,加快创建“高效课堂”的步伐,实现学校真正的跨越大发展!

 好一片“耿耿园丁意,拳拳育人心”跃然纸上!

 正如鲁迅先生所说的一样:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。最后,由衷地祝福湖北省荆州市北门中学,继续以凤凰涅槃的姿态,咬定课改不放松的勇气,在浴火重生中书写新的辉煌!


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